非正式群體的消極作用包括（）

• A、容易產(chǎn)生抵觸情緒
• B、影響工作效率
• C、彌補正式群體在滿足需要上的不足
• D、容易傳播謠言
• E、會產(chǎn)生破壞作用

為了辦事方便而結(jié)成的團體屬于（）

• A、利益型非正式群體
• B、情感型非正式群體
• C、愛好型非正式群體
• D、信仰型非正式群體

江蘇泰縣姜堰中學在師資力量、學生來源、設(shè)備條件等方面與其他中學相比，都不具備優(yōu)勢，但卻取得了令人注目的成績。這其中的奧妙是什么呢?正如校長連萬能所說，二流的零件組裝的好，也有可能成為一流的機器，這就是1十1>2的協(xié)同效應(yīng)。多年來連校長嘔心瀝血，建立了一個以身作則、團結(jié)向上的領(lǐng)導集體，他們在各自的崗位上“吹拉談唱”，演奏著一曲曲動人心弦的奉獻之歌?！跋Р潘普鋵?，用才有良方”，連校長根據(jù)教師勞動的特點，創(chuàng)造性地開展工作.把思想領(lǐng)先和解決實際問題結(jié)合起來，把原則和情誼結(jié)合起來，尋找教師的閃光點，在他的幫助和嚴格要求下，10年中有30名同志加入了共產(chǎn)黨，10多名教師走上學枝和縣有關(guān)部門領(lǐng)導崗位?？傊B萬能帶領(lǐng)學校領(lǐng)導班子和教師，團結(jié)奮斗，發(fā)揮了1+l>2的協(xié)同效應(yīng)，合唱了一支凝聚力之歌。問題：對案例中的1+1>2的協(xié)同效應(yīng)你是如何理解的?